“首批電競本科生幾乎沒人從事電競”的相關話題一舉沖上熱搜，帶來了過億的閱讀量。

　　事實上，中傳南廣那一批學生雖然嚴格意義上講只能算作其他專業(yè)的電競方向畢業(yè)生，但從中不難看出電競教育所面臨的問題。

　　學生接受教育的直接目的之一便是促進就業(yè)，而面對電競專業(yè)甚至可以用慘淡來形容的相關崗位從業(yè)率，電競教育這一命題在未來是否還具備生命力？

　　就這這個大方向，我大致羅列了三個層次的問題，與群內(nèi)的一眾大佬展開了討論：

　　1.電競教育具體涵蓋了哪些專業(yè)門類？當遇到畢業(yè)與傳統(tǒng)教育體系的同門類專業(yè)的應屆生時，電競教育能否為學生帶來更強的競爭力與不可替代性？

　　2.電競行業(yè)是否存在人才缺口？電競教育所輸送的畢業(yè)生又是否能填補這一缺口？

　　在面對我的疑問時，德信體育登錄首先作出解答的，是四川電影電視學院的一位老師：“現(xiàn)在基本上沒有?？剂?都是正常的春招秋招了，畢業(yè)了送到各大賽事公司就行了，缺人得很?！?/p>

　　“其實缺的是基層，但那群學生不想做基層，之前的大專生都想的是去做經(jīng)理起步。”行業(yè)某知名頭部培訓企業(yè)的張老師換了個委婉的說法，但變相認同了老丁的話。

　　“哪里需要那么多經(jīng)理。但是需要那么多廚子和挖掘機師傅，電焊工，所以藍翔技校牛?！崩隙【o接著回復，接地氣的表述讓人更直觀地感受到電競教育目前所面臨的問題之一。

　　“缺有經(jīng)驗有能力的 不缺劃水的，而有經(jīng)驗有能力的沒必要混電競這個小賽道吧？”青島寶奧體育負責人老抽加入對話，同樣對上面兩位老師的觀點表示贊同。

　　像是小時候關于童年辣條的悖論，小時候沒錢不能天天吃，長大了有錢又覺得沒必要吃。

　　解說，賽事策劃，賽事執(zhí)行，管理，運營，商務，新媒體，心理輔導，數(shù)據(jù)分析......五花八門，文理兼具——而唯一的問題是，不論帶不帶電競這個title，傳統(tǒng)教育體系下，同樣存在這些專業(yè)設置。

　　這一情況所帶來的問題就是，德信體育登錄在面對本校乃至老牌名校的同門類專業(yè)競爭，電競專業(yè)就讀的學生是否具備競爭力？

　　“簡單說，我也可以從傳媒專業(yè)招收對游戲深度玩家的就業(yè)學生呀?！睆埨蠋煹幕卮鸷芸欤@然不是第一次遇到這類問題。

　　“有些資源是大中專或等同學歷院校的電競專業(yè)拿不到的，而且像本科的學生不是電競專業(yè)的，只是愛好也能接觸高校合伙人計劃之類的?！焙贾輼淙藢Ｐ迣W校電競專業(yè)負責人左老師與張老師持一致觀點。

　　“策劃肯定干不過正經(jīng)院校的學生?！崩隙]有全盤否定，但對單一專業(yè)的橫向?qū)Ρ茸鞒隽伺袛唷?/p>

　　“說個很實在的，較大部分電競專業(yè)都不是本科開設，想進業(yè)內(nèi)的部分公司都會存在一定難度，這都不是學歷歧視的問題了?！蹦彻倦姼傢椖肯嚓P負責人也表達了自己的觀點。

　　那么，電競教育的出路在哪呢？或者說，電競教育專業(yè)就讀的學生們，他們的未來方向在哪呢？

　　張老師：就目前出路來看的話，其實電競教育的出路更在于就業(yè)中的技能培訓，而不是重學歷培養(yǎng)的。而且，電競專業(yè)的招生在這幾年相比往年的優(yōu)勢并沒有那么大的。

　　某協(xié)會工作人員：電競教育，接觸下來，更多是學校用來擴大招生的幌子，但是事實就是招生也是偽命題，因為招生的買單主體是家長......

　　老丁：電競教育基本盤。如果可以為電競酒店，電競館(網(wǎng)吧升級版)，提供基層。就有量。

　　某協(xié)會工作人員：理論上這個確實才是就業(yè)基本盤，但是對于家長來說，培養(yǎng)孩子當網(wǎng)管（電競館運營師），大部分家長不買單。

　　張老師：而且目前電競教育，中職是做不太了，除非你簽了三二分段或者是五年一貫制，或者有定向的高級班，進來是初中生出來是大專生，目前如果有老板說要做這種的，我都不太推薦他去做中職，因為中職有一個問題，就是學生沒滿18歲，很多東西活動他都進不了校園，他們也出不了校，你參與不了行業(yè)的活動，自然也沒辦法做專業(yè)建設和專業(yè)體系，起碼也得五年大?；蛘呤谴髮＿€有本科才能做，中技的這個，就是有些學校實在太能招生，在專業(yè)上都要進行多專業(yè)技能適配，就勉強能做。

　　張老師：除了那幾百個，其他都是臨時工，不過能穩(wěn)定輸出基層人員本來也沒有問題。

　　山東體育學院現(xiàn)代體育新興產(chǎn)業(yè)學院王副院長引用了一段出自中國新聞網(wǎng)的報道對我們關于電競教育行業(yè)的討論進行了一個系統(tǒng)的總結(jié)：不過，電競專業(yè)的發(fā)展并不順利。據(jù)記者統(tǒng)計，目前，在開設電子競技運動與管理專業(yè)的學校中，本科層次的學校有5所、?？茖哟蔚挠?65所，其中部分學校已經(jīng)停止招生。

　　“?？茖哟蔚碾姼倢I(yè)開設存在一哄而上、盲目擴張的現(xiàn)象，培養(yǎng)過程中也缺乏就業(yè)導向，課程雜而不精，學生實踐能力較弱，同時師資短板突出，教師隊伍總體較弱。”閆紅橋表示，高校電競專業(yè)教育在我國仍處于起步階段。

　　王副院長：該悲觀的地方悲觀，該樂觀的樂觀，起步階段，都是摸索。我們兩屆本科畢業(yè)生，大的培養(yǎng)方案都修改了兩輪了，小的修正不計其數(shù)——不過這不光是電競專業(yè)存在的問題，這是很多專業(yè)都普遍存在的問題。

　　王副院長還表示山體今年向上有了研究生向下有了專本貫通，整體趨勢是向好的，且孵化的企業(yè)目前也基本上商業(yè)化運作良好。

　　討論的過程中，我們還穿插了一些對于就讀者和從業(yè)者本身的討論，畢竟電競行業(yè)，歸根結(jié)底還是一個以人為本的行業(yè)。

　　某協(xié)會工作人員：通過電競教育培養(yǎng)職業(yè)選手，就跟通過主播培訓培養(yǎng)網(wǎng)紅一樣，都是偽命題。教育是一個體系，建立在基礎理論知識之上的，職業(yè)選手的基礎理論是啥？有限的游戲認知提升技戰(zhàn)術水平理論，通過培訓就可以解決，不需要教育

　　某俱樂部管理人員：職業(yè)選手從來不是通過電競學校去培養(yǎng)出來的，選手是發(fā)掘出來的，在一群天才里挑選天才中的天才。

　　總的來說，成為職業(yè)選手與就讀電競專業(yè)，電競培訓與電競教育，是不同的兩碼事，或許會有交集，但并不完全貫通。

　　一方面，要對打職業(yè)與就讀電競專業(yè)有明確的界定和概念，不要誤將二者混為一談；

　　另一方面，要對自己是否適合這個崗位有提前的考量，不論你是真的要成為職業(yè)選手，還是要成為幕后的工作人員。

　　我們看到了太多贏得賽前賽后名的案例，也忽視了很多月亮與六便士皆失的故事。

　　如前海豹突擊隊隊員大衛(wèi)·戈金斯在自傳《我，刀槍不入》中寫：事后回想起來，每次我受啟發(fā)去做一些困難的事情時，都是處于一個“柔軟”的環(huán)境，因為當你在沙發(fā)上放松，手里拿著已被檸檬水或巧克力奶昔時，什么挑戰(zhàn)聽起來都是可行的。覺得舒適時，我們沒辦法回答那些在激烈的戰(zhàn)斗中必然會出現(xiàn)的簡單疑問，因為我們根本沒意識到它們會出現(xiàn)。

　　因此，提高行業(yè)認識，清晰自我定位，確定職業(yè)規(guī)劃，明確未來發(fā)展，無論對從業(yè)者還是就學者來說，都是至關重要的課題。